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中小学教师职称制度改革一是增进校长教师优质资源的公道配置，重点领导优良校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。踊跃摸索在农村学校、薄弱学校设破中小学高等、正高级教师岗位。在特级教师评比中向农村学校、软弱学校恰当倾斜。在职务(职称)评聘和特级教师评比工作中，将教师到乡村学校、单薄学校任教1年以上的工作阅历作为申报评审高级教师职称、正高级教师职称跟评比特级教师的必备前提。在乡村学校任教3年以上(含城镇学校交换、支教教师)、经考察表示凸起并合乎详细评估尺度条件的教师，等同条件下优先评聘。优先任(聘)用存在农村学校或薄弱学校治理岗位任职经历的职员担负校长。在薪酬福利、评优表扬等工作中，要切实保障参加交流轮岗校长、教师的工资待遇，在绩效工资调配中予以倾斜，对从城镇交流到农村偏僻地区的校长教师，主管护师考试答案，加大倾斜力度。加快建设农村艰难边远地域学校教师周转宿舍，切实解决到农村任职任教的校长教师食宿问题。对参加交流轮岗并做出突出奉献的校长教师，在有关评先树优运动中优先斟酌。
中小学教师职称制度改革二是在山东同一城乡教职工编制标准并落实农村学校灵活编制政策的基础上，对学生规模较小的村小、教养点，依照教职工与学生比例和教职工与班级比例相联合的方法核定教职工编制。教育行政部分在核定的编制总量内，按照班额、生源以及师资构造等情形详细分配到各学校，履行动态调剂。
中小学教师职称制度改革三是在分配专业技巧中、高级岗位时应向农村学校、薄弱学校倾斜。农村、偏远地区中小学和薄弱学校中高级职称岗位设置比例，可在规定的比例上限内上浮1-2个百分点。
中小学教师职称制度改革四是对学生范围小、教职工人数少的学校，以及部署教师支教走教的学校，年度考核优秀等次人数或比例可兼顾应用。
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中小学教师职称轨制改革五是把五年一周期教师应实现不少于360学分且每年不少于48学分的持续教导作为刚性划定，有利于保护农村教师依法接收继承教育的权力，政府为每一位先生供给同等的学习机遇，使每一位城市教师都可能走出来加入免费的学习培训。
上述措施，将有力推进山东乡村教师队伍建设。
“近期，咱们还将深入进行研讨，2016年注册环保工程师考试答案，在《乡村教师支撑打算(2015—2020年)》正式出台后，尽快制订我省增强乡村教师步队建设的政策办法，进一步深刻贯彻省委省政府《对于推动基本教育综合改革的看法》，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的策略位置，多措并举，定向施策，精准发力，尽力培养一支素质精良、甘于贡献、扎根乡村的教师队伍。”张志勇表现。
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